语文部编本教材攻略，值得一键收藏！

　　新学期伊始，同学们已经拿到了自己崭新的教材，即将开启一段全新的学习历程。学而思培优在线邀请了教学经验丰富的祥君老师和张璐老师，为大家分享了全新语文部编本教材的详细攻略。如果你错过了这次讲座，那么，这篇分量十足的干货整理，绝对值得你一键收藏。

　　一、为什么全国使用部编本教材

　　部编本教材是首次由“教育部”统一组织编写的语文教材，其出现将终结现有的语文教材“一纲多本”的乱象（小学有12种版本，初中有8种版本），让全国各地的孩子在语文学习上，站到同一条起跑线上。涉及到各省、各区的统一问题，因此项目一开始，就受到国家高层的重视，国务院也做过相应指示，编写要求多方照应，力求尽善尽美，过程异常艰辛。

　　此次项目于2012年3月8日正式启动，编写组60余人，集合业界最权威的专家，历时5年半，超过20次审查，筛选上百份材料，并经过两次试教和百人一线名师团的试用，才正式全国范围的投入使用。对比以往的教材，无论是沪教版、苏教版甚至于人教版，过去其编制都是由出版社来实施的，最多也就一两年，部编本整整用了两倍的时间来做同样的事，其实是在传递一个积极的信号，就是国家重视语文，肯定语文学科的价值，从整个编写团队，到整个编写过程，都在使用最高的标准，从教材的质量上来说，从对孩子的正面影响来说，部编本教材一定是领先于当前所有版本的教材的。

　　可以说，部编本的投入使用，就是为了寻求教育的公平和资源的均衡，以前教育版本过多，利益纷争，各自为政，质量也是良莠不齐，如今做到统一，“车同轨，字同文”，既是为了弘扬咱们的传统文化，也是为了建立“文化自信”，回归“语文”的母语地位。

　　二、小学教材的使用方向

　　培养语文素养

　　此次教材改版中提到频率最高的一个词，叫做“语文素养”，它涵盖了4个方面，即：语言与思维建构（对语言进行积累和整合，并理解及探究的能力）；表达与交流能力（包含了口语和写作，是语文实际运用的体现）；阅读技巧和鉴赏（对文章的诵读、品味、梳理、理解和心得）；文化传承与理解（语文基础知识的积累、理解、扬弃）。以上四点，在新教材中都有明确体现。对于语文素养的强调，其实是在传递一个信号，就是现在，乃至于未来，语文考试要考什么？

　　其实，语文考试的本质，是对其工具性与文学性的运用。如何理解这句话中的“工具性”和“文学性”两个词呢？所谓工具性，指的就是语文本身所具有的语言和文字，这些内容，是我们和他人、和世界沟通交流所需要搭建的桥梁，这就是语文的工具性；除此以外，语文还具备超脱工具的特性，这就是它的文学性，也就是所谓的人文素养，它是人类精神世界的灵魂，是精神富足的证明，我们说“腹有诗书气自华”，无论是诸子百家，还是诗词歌赋，这些充满人文气息的内容，都是语文文学性的具现。这二者在语文学习中相辅相成，缺一不可，部编本强调了这种结合，因此，今后的语文考试将更注重课内课外的勾连，更要求学生的活学活用。那么，对于小学和初中来说，具体的变化体现在哪呢？

　　教材三大方向

　　（1）先识字、再拼音

　　一年级的孩子入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你、我、他”六个楷体大字，接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨，雪对风”。过去所有版本的教材，都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。这回部编本改为：把拼音学习延后了个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。这个顺序的改变是把汉语、汉字摆回到第一位，拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。这种改变更切合实际。

　　我们回顾传统，过去没有拼音，历史上所有的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。以前是蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。这次部编本教材的改变也是这个道理。

　　进入小学以前，绘本书籍、电视、广告牌、父母的帮助，在幼儿园期间孩子们可能已经通过各种方式认识很多字了。在一定的语文基础上，由熟悉的语言带出拼音的学习，从而使拼音与识字能够相辅相成、相互促进，这样编排教材是符合规律的。

　　一年级是培养孩子语文学习兴趣的关键时期，而兴趣往往影响着孩子在未来学习中的动力，如今把拼音学习推后一点，能减少孩子的畏难情绪。让小学生觉得语文学习挺有意思的，一开始就注意培养认字读书的兴趣，比什么都重要。

　　（2）亲子阅读

　　“和大人一起读”是新教材的亮点之一。大人指父母、老师或其他家庭成员与亲友。一年级刚上学的学生自己还不会读，所以让大人和他们一起读。

　　这个栏目的用意是激发读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。这也是幼小衔接的学习方式。

　　幼儿园主要是无纸化教学，听故事多，到了小学就开始使用纸质的阅读材料包括书本了，让孩子先和大人一起读，慢慢过渡到自己读，这过程需要大人的引导。

　　以前的教材是没有这个栏目的，此次专门提出，结合初中教材变化中一项近乎明确提出的教学设定——“要在教学中落实名著导读”，那么，对于筑基阶段的小学，家长们需要注意从小培养。

　　少看电视、少打麻将、少上微信，多和孩子一起读书，做点课堂外的延伸，有助于孩子从小养成阅读兴趣，潜移默化中进行积累，这也等于创造了语文学习的良好氛围。

　　教材终究只是为孩子圈下一片花园，而牧养孩子心灵、提升语文素养的广阔草原则在教材之外，在孩子平时自由自主的海量阅读中。任何的教材，都只是一个例子，孩子从中积累词语、习得策略、掌握方法，然后转身面向更丰富的主题阅读、整本书阅读，那是一个更加辽阔的世界。

　　教师和家长应该寻求积极的配合，在阅读的世界里引导孩子，每天花一点时间陪着孩子一起朗读优秀散文诗篇，一起阅读优美童话故事，一起走进斑斓多彩的文学、历史、哲学与科学的世界。

　　在学而思众多语文教师的执教生涯中，我们普遍发现一个规律，就是家里大人热爱阅读的孩子，他的积累量、对读书的兴趣，都远高于其他的孩子，甚至让老师也大吃一惊。和大人一起读，可以是朗读，也可以讲读，或者对话式阅读，形式不拘，但要注意都是在读书，是书面语言的阅读。这种读书不用给孩子太多压力，也不要作业，关键还是兴趣培养。这些需要家长的配合，让自己真正参与到教学教育中来。

　　（3）重视传统文化

　　小学教材古诗文篇目的大幅增加，无疑是这次部编本的最大亮点，这也呼应习大大多次谈话提到的中国人“文化自信”。小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古诗文124篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%，比原有人教版增加很多，增幅达80%。

　　其体裁也丰富多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。

　　选文突出经典性、时代性，包括优秀的外国文学作品。

　　如此重要的调整，带来的问题就是：古诗文到底该怎么学呢？这里的对策就是要让孩子们尽可能早的接触古诗文，现在一年级都加入了不少篇幅，平均每个年级达到了20篇，所以第一个对策就是进入要趁早一些，要让孩子在很小的时候，在7到9岁在这个反抗期之前就开始背读一些，这是从脑科学的角度，让孩子在黄金期就受到文学的熏陶，这一块，只靠学校是做不到，学校里能把这些经典优秀古诗文教明白的难度就已经很大了，还是需要让孩子进行课外的积累和持续学习；第二，对古诗文进行系统化学习，理解古诗文。学校里过度强调诵读，死背的教学方法其实是对古诗文学习的本末倒置，略显僵化。孩子只是背，但是不解其意，好读诗不求胜解，对孩子来说是不好的，因为本身这些内容对他们来说就比较远，所以，一定要在理解的基础上背诵；第三，每学一首重要的、经典的、脍炙人口、流传千古的佳作，一定要学会通译。上过学而思古文课的孩子们应该都知道，所谓通译，就是在理解原文的基础上，按照一定的规则，对原作进行再创作。这样的好处就是，孩子在用原作者的思路进行创作，对原作者的理解程度会有非常高的提升，从而达到融会贯通、一叶知秋的效果。