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2016深圳小升初择校掌握五项能力才会圆满

来源:深圳奥数网      2015-12-25 14:09:53    标签:2016小升初 小升初择校 小升初经验

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  2016深圳小升初来了,到处都听到小六家长喊忙喊累,小孩累大人也累。学校、机构都开足马力赶进度,各种考试竞赛纷至沓来,孩子们的学习节奏明显加快、学习任务更加饱和,家长们除发发牢骚外,也大都难免地亦步亦趋、随波逐流。每每看到这一幕,总会想到“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。其实,小升初的压力是每个家长和孩子都无法回避的,但若迷失在压力的“漩涡”里就得不偿失了,毕竟小升初仅仅只是孩子人生的第一次考验而已,路还很长。在走向小升初的过程中,其实还有一些不该被家长忽略的东西。关注到了这些,小升初才会真正圆满。

  一是认识自我的能力。

  小升初的成败与否,根本就不是孩子成绩绝对水平如何的问题,而是孩子的能力水平是否与预定目标相适应、相匹配的问题。让能力很强的孩子只追求很低的目标,是家长的不负责任;而让能力不足的孩子去拼并不适合他的名初,更是家长的虚荣和愚昧。我听到过不少“先喜后忧”的例子,孩子考上了家长期望的名初皆大欢喜,但接下来孩子在名初的学习压力下极不适应,各种问题都显现出来,及至中考时家长已追悔莫及。虽然小升初的目标大都是家长帮助确定的,但从这时候起就开始引导孩子理性评估自身的学习能力,合理定位自己的学习目标,逐步养成自我认识和自我评价的习惯,对于进入初中后的主动学习和自觉学习将是大有裨益的。

  二是直面短板的能力。

  各学科均衡发展的孩子毕竟是少数,每个孩子难免都会有兴趣和精力的倾斜,存在学科“短板”是必然的,尤其是相对于各自的优势学科而言,存在“短板”更是一个客观规律。从赏识教育的角度来看,孩子的好成绩都是“夸”出来的,在优势学科上学得轻松、学得好、容易出成绩,孩子自然也就更喜欢学,愿意投入更多的时间和精力,久而久之便形成了马太效应,但对于劣势学科则正好相反,学不好的心理压力会导致孩子不敢去面对“短板”,产生厌恶甚至恐惧心理,小学阶段不少孩子在学科结构上“畸强畸弱”的思想根源就在这里。但从长远来看,敢于直面短板、勇于挑战短板、善于弥补短板的孩子才能走得更远,家长在这方面必须加以引导,不仅仅是为了应对小升初,而是为了实现更长远的学习目标。

  三是情绪管理的能力。

  小升初的孩子要面对更大的心理压力是无庸质疑的,具体是指频繁考试压力下出现的恐惧心理和抑郁心理。如果孩子不具备良好的情绪调控能力,考试“大失水准”的现象就会频繁出现。很多家长焦虑的“孩子怎么老是考不出应有的水平来”的问题,根源就在孩子情绪管理的能力差异上。其实,学习成绩=学习能力×情绪稳定系数(呵呵,我总结的公式,也算是对奥数方法的活学活用吧)。现在大多数家长的作用力都在“学习能力”上,无论是校外培优也好,还是强化校内学习也罢,都是寄希望于学习能力能在短时间内有所提高,而忽略了“情绪稳定系数”的放大或缩小效应。所以,在关注孩子学习能力提高的同时,引导孩子形成良好的学习情绪和稳定的应考心态也是至关重要的。

  四是理性分析的能力。

  进入六年级后各种考试纷至沓来,孩子的表现不可能一直都好,如果每次名次下滑都要检讨总结,不仅孩子会不胜其烦,而且还会因为“平均用力”而弱化了对关键考试的总结反思。因此,这就需要家长和孩子都具备对各类考试的理性分析能力,尤其是要引导孩子形成正确的判断能力,这与情绪管理能力密切相关。其实,整个六年级最需要重视的考试不在于是否冠以了“期中”、“期末”等字样,而是与目标校录取考试相类似的考试。如果瞄准外校,也就只有三科合卷的模拟考试才值得总结,其他低区分度考试中的名次下滑根本不需要过于关注(除非下滑得太多),因为二者考查的标准迥异,后者是基础性和严谨性,而前者是思维能力和解题速度。每次考后的反思总结,说到底是学校和家长施加给孩子的外部压力,如果不理性地运用,但凡考试就总结的做法只会适得其反。

  五是自我约束的能力。

  学习说到底还是孩子自己的事情,家长只能通过陪伴、引导和督促来营造一个外部氛围而已。我非常不认同那种针对外校的“孩子不自觉”论,如果担心孩子初中进入相对自由的学习环境而学不好,那家长应管到何时放手才是适宜的呢?被家长管束时间越长的孩子,回头放手的逆向反弹就越大。要是孩子不自觉,等进大学再放手一样会出问题,当然,很多家长会认为到那时就算出问题也无所谓了,但这是典型的实用主义观念,现在不少大学生毕业找不到工作、找到工作又做不好,在主观上或多或少都有着这方面的影响(不要过多强调社会的不公,既然无力改变,还是多检讨自身,毕竟找得到工作、做得好工作也是大有人在的),所以我们这代人的家庭教育目的,就不应该是单纯引导孩子在小考中考高考中胜出,而是要帮助孩子在未来社会中赢得综合素质的优势,在社会相对高层次上站得住、立得稳、发展得起来。因此,从小就引导和培养孩子的自控能力,提高孩子自身的自觉性和能动性,就是比关注学习成绩更为重要的事情了。

  说起来,这些能力跟成绩本身都没有太直接的关系,但又都和学习沾边,对学习的效果有着不可忽视的影响。我不知道应该将它们归入“智商”还是“情商”,但我相信大家都会有这样一个判断:人的一生中,学习成绩强弱比较的影响时间满打满算也就十几年,而综合素质和能力强弱的比较将终其一生,惠及一生或是祸及一生。

 

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