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应该如何来评判是不是合格的3+2学生

来源:深圳e度论坛      2013-03-18 11:00:07    标签:深中3+2 深圳中学 实验体系 2013小升初

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  深圳奥数网 最近深圳中学“3+2”整体实验体系学籍问题,引发热议。

  虎爸爸:应该如何来评判是不是合格的3+2学生

  这段时间我在想这个问题,希望大家心平气和地来讨论一下。

  “3+2”的立足之本,就在于“3+2=5”,也就是说,五年就完成整个中学教育,在高二后就拥有高考的能力。要实现这个目标,那就必须在高一,最迟高二上学年就完成所有的高中课程,也就是说,初三就必须完成高一的课程。

  但是如果3+2的学生,也必须通过中考才能解决学籍问题,那么我们设想一下有这么两类学生:

  第一类学生:初三的时候就将大量的精力放在中考复习上面,对所学的高一课程只是应付了事。进入高中后,需要从新再学习一遍。

  第二类学生:仍然花大量的精力在高一课程上,掌握的很好。大家都知道,高中课程,尤其是数理化,难度比初中课程高很多,尤其是对刚接触的学生来说,迈这道坎不是那么容易的。不花费相当多的精力,肯定是学不好的。

  然后中考的时候,第一类学生顺利考入深中,取得深中学籍;而第二类学生中考不理想,学籍放在了六高。虽然说还是可以继续在深中上学,但是比起第一类学 生来说肯定是吃亏了。因为不同的学籍,对将来的高考自主招生,或者是出国申请,影响是非常巨大的。而实际上,第二类学生才是更符合“3+2”的要求的,他 们才是更可能达到“3+2=5”这个目标的。

  所以说,我认为对“3+2”学生的考察应该这样子来:从初三开始,所有的考试就都参加高一标准体系的考试。对成绩达到一定标准的,学校无论如何想办法解决他们的深中学籍问题,因为这部分学生才是真正能实现“3+2=5”这个目标的。

  如果学籍问题只能通过中考来解决,我敢说会有越来越多的学生变成第一类学生,会有越来越多的3+2学生无法实现“3+2=5”的目标,这样子的话,“3+2”这个体系不是名存实亡了吗?那还不如和3+3合并算了。

  所以说,深中真的应该想想办法来解决3+2学生的学籍问题,如果在这个问题上把3+2的学生都逼上中考一条路,那这个体系真没必要办了。

  希望大家都来讨论讨论。[点击进入]

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