3+2是否值得选择 取决于将来高考的定位

　　深圳奥数网 近期，深圳中学“3+2”整体实验体系学籍问题，引发热议。

　　d12p34t：3+2是否值得选择，取决于对将来高考的定位及有无相当心理准备

　　关于深中3+2第一届毕业生目前面临的状况，本坛目前的几个热帖已讲的很清楚，建议目前小升初的家长了解了即好，不用再过多的关注 – 那贴里来了些水军，搅的有些乱了。

　　我现在以一个3+2家长的身份给大家做一些建议。

　　深中3+2的缘起：

　　在目前的中考体制下，几乎所有初中，从第三学年起就转入全面的中考复习。复习方式无非是“扫题再扫题，大量机械的重复”(此乃一位某中名师的原话)。 而目前深圳的初中教学，和高中教学要求是脱节的，造成相当多中考高分者进入高中后非常吃力，尤其是数学，物理两科(此也为某中名师的原话)。从这个意义上 将，整整一年的中考复习是对学生时间精力的极大浪费。

　　占宝来深后，也非常敏锐地认识到了这一点。同时据说其在以前执掌的学校曾推行过类似针对性的“实验”(结果未知)，因此在深中设计了这么一个“3+2中学整体教育体系”

　　其原始的设计如下：

　　1. 体系目标：除开其他“理论意义”，具体就是中学五年即可毕业参加高考。

　　2. 课程设计(简而言之)：进度上初，高中一体化，内容上不拘泥于初中教学大纲，做适当取舍。

　　3. 实现方式：避过中考，直升高中本部。

　　------其“核心”在于，避过中考，将原本用于中考复习的时间用在高中课程学习上，这样高二时即可拥有与高三学生“PK”的实力。这是一个非常棒的设计。

　　3+2体系具体实施过程中遇见的问题：

　　做为一个“实验”色彩的体系，肯定在摸索中遇见一些问题(老师不是神，学生也不是神)但重点问题是出在了第三点：避过中考。

　　下面我站在占宝的角度来考虑一下这个问题：

　　1. 既然中考无可避免，从理论上讲，应该是调整教学安排，起码给出一学期的中考复习时间。

　　2. 但是，若做此安排，5年完成整个中学教育且有能力参加高考的目标无法实现，那就失去了办这个体系的基础，如何向教育局交代?

　　3. 因此，中考必须作为一个次要矛盾来考虑，原本的教学进度不能改变。只要能5年毕业，就算只考上深大，我这个“体系”就是成功的!