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费曦老师:怎样的课堂才是优秀的课堂

来源:深圳学而思培优      2013-02-27 13:47:03    标签:深圳学而思 数学名师 教学文章

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  最近经常与其它几位数学老师讨论一个话题:我们的课堂应该有怎么样的特点才能算是好的课堂呢?我对于这个问题也是思考了良久,从小学数学的教学来说,在一个课堂上,我将本讲内容清晰地给孩子讲清楚,让孩子做好本章的内容总结,做好本章的习题,那么我的本堂课教学就算是结束了吗?答案是远远不够的,在这里跟大家分享我的一个理念:现代理念中的优秀课堂应该开创更多更好的教学方式。

  以往观念里的课堂,上课铃一响,学生端端正正地坐到座位上,老师不紧不慢地走进教室,喊一声“上课”“老师好”“同学们好”,然后就开始讲这节课我们学什么什么,我们要怎么怎么做,然后随着下课铃响,老师走出教室,学生下课休息。这似乎是再平常不过的教学流程,但是在我今天看来,它却充满了各种疑问。

  第一:老师为什么要在上课铃响以后再进教室呢?俗话说教学相长,这里的“相长”当然是要建立在交流的基础上,在过去的教学习惯中,学生与老师之间缺乏最有效的交流。那什么时候的交流才叫最有效的交流呢?我的答案是在一节课开始之前。老师可以提前进教室,跟大家简要的讲讲上次的作业哪里最难,今天的课程我们要注意点什么,甚至聊聊最近的生活,然后让一节课在这种轻松的氛围中开始,老师才能更易与学生亲近,学生才会更配合教学内容。在下课铃响了之后,即使本节教学内容我们没有学习完,老师也应该花上1分钟稍微提下下节课的内容,先帮助孩子哪怕只是记住有关下节课内容的数学名词,也好过于下节课直接开始新内容。

  第二:教学不是任务,教学时间是不能用来衡量教学成果的。好的课堂应该让学生的想法自主表达,在开启了本节课的基本内容体系后,更多的时间应该用来让学生的思维自由发散,让他们的想法得到展现与肯定,学生自主思考,接受的不仅仅是一个结果,还包括了思考的过程以及成就感。

  第三:老师在课后与学生以及学长家长的交流也是这堂课的一部分。孩子到底学到了什么,哪些知识板块还有疑问,这不是通过一堂课的整体效果就能够得知的,老师应该更多地去与孩子私下交流,一对一聊天,指出孩子的不足,对于孩子的优秀面给予肯定与鼓励,这样才能让孩子收获更多超越书本知识以外的东西。

  以上只是我个人对于这个问题的浅略理解,也希望与更多的人进行这个话题的讨论。自认为我们这些接受过大学教育、年轻有朝气的老师们来说,不应该拘泥于我们以前受到的那种教育方式,我们应该用我们独到而新颖的眼光,开辟出多样的教学方式;用我们的热情去关怀更多的孩子,让他们在这种新的学习氛围中收获好的学习习惯、思维方式。他们是被我们浇灌的一代,努力做到让他们健康茁壮的成长,是每个老师肩上任重道远的责任。

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