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小学班干部制度 是在培养“汉奸”?

来源:海峡导报      2011-12-16 09:59:02    标签:小学 班干部制度 教师

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  最近有条微博很火,在网上引发了一场关于“小学班干部制度该不该取消”的讨论。微博称,郑渊洁说小学班干部制度是在培养“汉奸”,并列举汉奸的三个特点:1.为强权效力;2.告密;3.奴役同胞。微博还称,发达国家小学没有班干部制度,建议取消小学班干部制度,让所有孩子平等成长。

  小学班干部制该不该取消?采访中,大多数的一线教师、家长持反对意见。一线教师认为,让学生当班干部,有利于培养学生的责任感、领导能力和自信心。班干部制好不好,关键看如何操作,其中增强孩子的服务意识很重要。

  调查不少家长热衷让孩子当班干部

  班干部一直是 “香饽饽”,在如今这个时代,则更抢手了。

  就“是否希望孩子当班干部”这个问题,导报记者随机采访了5名家长,除了一名家长表示“无所谓”外,其余4名均表示“希望”。

  小学四年级学生家长陈先生说,当班干部对孩子是一个很好的锻炼机会,可以从中培养孩子的沟通、组织等能力,让孩子变得更自信、责任感更强。另一家长说,当班干部带来的另一大好处是,能让孩子在无形中对自己提高要求,以身作则。

  一小学校长在接受采访时也坦承,相比较而言,当过班干部的孩子,会更大方,组织协调能力会更强。

  导报记者调查发现,随着班级管理分工的细化,如今在中小学,班干部职位越设越多,但主要还是由班委和科代表两大块组成。此外,一些班级根据班级管理需要,还设置了班级督导等职务。不少中小学,除了班长外,还设置有“值日班长”一职,一些班级是由指定的几人轮流担任,一些班级则是全班同学轮流当。

  火炬学校校长王哲红告诉导报记者,目前在小学班干部制度上,该校实行“两轨制”,一轨是竞争,班长、班委、团干、团委竞争上岗;另一轨是轮流,也就是 “值日班长”制,每个孩子都有机会当“值日班长”,培养孩子的服务意识和责任心,锻炼孩子的能力。

  反应大多数家长和老师不赞成取消

  “小学班干部制该不该取消?”对于这一问题,赞成者、反对者观点鲜明,但反对者占多数。

  一小学家长杨先生说,他把这个问题同时拿到两组家长讨论,同一个问题,答案截然相反。一组家长一致赞成取消班干部制,在他们看来,“小学班干部制度是小学教育成人化的做法,觉得不妥”。而另一组家长则反对取消,认为“当班干部是孩子学习、锻炼的好机会”。

  对于小学班干部制,受访的厦门某中学初三学生甘同学认为,孩子学会管理是件好事,制度本身并没有什么问题,关键是老师要如何引导班干部用平等的、正义的方法对待同学的失误和错误。

  在厦门英才学校心理老师赵丽看来,小学生班干部制有利有弊。“利”是可以培养学生的责任感、领导能力、自信心。“弊”是小学生心智发育不成熟,容易对人不对事;管理手段不成熟,容易引发矛盾;处理问题方法不成熟,容易引起人际关系紧张。因此,老师的引导很关键。


  声音

  老师家长的引导作用很重要

  杨敬亭(小学五年级学生家长):我个人认为没有必要取消。首先,班级需要分工,需要让孩子学会自我管理,班干部制度在某种程度上,也是让孩子提前适应社会,因为如今的社会就是这样运行的。

  其次,好的班干部,正面的榜样作用很大,在学生与老师、家长与学校之间的沟通上很有帮助。我孩子班上的班长,威望很高,每次选举,大家都选他,说明这个孩子起到了很好的榜样作用,有利于带动其他孩子。

  设不设班干部,最关键的还是在于老师和家长的引导。班干部的角色定位是什么?是服务孩子,还是充当“告密者”?在此方面,老师和家长应引导孩子增强社会服务和公众服务的意识,这样一来,班干部才能真正发挥作用。

  警惕从“服务者”变成“执法者”

  陆豪 (科技中学老师):我觉得郑渊洁老师的说法有些偏激。首先,班干部是老师的助手,如果取消班干部制度,班主任和科任老师将会被班级事务完全绑住,根本开展不了工作,这样的自我设限,从根本上来说是落后和不科学的。

  其次,取消班干部制度,表面上看大家都平等了,其实是不平等的,很多具备管理能力的孩子无法得到锻炼,才华被埋没。有些孩子天生具备一定的管理能力,他们各方面的能力都比较强,如果能得到一定的锻炼机会,能很快成长起来,将来成为出类拔萃的人。如果小学阶段不给孩子这样的机会,没打好基础,那么到了中学阶段,他们就很难脱颖而出,成为班主任和科任老师的好助手。

  再次,小学班干部绝不是承担“告密、为强权效力、奴役同学”这样的任务,否则是把班干部 “庸俗化”了。班级就像个小社会,必须按照一定的秩序来运转,如果没有一定的秩序,班级就会乱成一团。班干部代替老师进行管理,目的都是一样的,就是要每个学生从良从善,这里没有为强权效力、奴役同学的问题。班干部犯了错误,同样要受到惩罚,在纪律面前,在制度面前,任何人都是平等的。

  郑渊洁老师的话其实也不无道理,他实际上是提醒我们,在当前,有很多学校的老师违背了班级成员平等这一原则,将班干部从班级的“服务者”变成了班级的“执法者”,班主任给予班干部过多的特权,制度面前可能做不到一视同仁,这样当然是有害的,这需要我们每个教育工作者时刻警惕。

  观点 好不好,关键看如何操作

  王哲红(厦门火炬学校校长)

  对于小学班干部制度不能一概而论、走极端,简单地“取消”,不可取。

  首先,取消小学班干部制度,并不能起到铲除阶层的作用。不管你承认不承认,这个社会,有的孩子就是组织能力很强,有的孩子就是读书好;而有些孩子,两样都很平庸。一个国家、一个单位,总是少部分人优秀,有人群的地方就有阶层,简单取消班干部制度,并不能做到人人平等。

  小学班干部制度好不好,关键看如何操作。如果班干部的产生,是根据老师的个人喜好、家长亲疏来选择,那么势必带来恶劣影响,导致两大恶果:一是不民主,二是成为老师和部分孩子的特权。

  在班干部的选举上,最好的办法是让孩子选出心目中最好的班干部。怎么选?导向非常重要。班干部并不一定是书读得最好的,或是最有才干的,而应是最愿意为大家服务的。在竞选上,对班干部的评价,应以“我有什么能力,我要怎么为大家服务”为重点,引导孩子往这方面努力,让班干部爱集体、热衷为大家服务。

  曾有一项调查,说是400名县处级以上的干部,出身、学历等各不同,但这些人有一个共同点:学生时代是学生干部。当班干部,让孩子学会承担责任,在做事情当中,培养做事情的能力。未来的国家需要这样的领军人物和管理人才,那为何不从小培养呢?

  取消班干部制度,看似对大家公平,但实际上,对那些明明有组织管理才干却不让发挥的孩子来说,这是另一种不公平,是社会资源的一种浪费。

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