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日家长:中国孩子太辛苦

来源:深圳奥数网   作者:紫妍   2011-03-04 11:28:11    标签:中国孩子 比日本 辛苦

  45:7,这是同为小学二年级,上海语文教科书与日本语文教科书中文章篇数的比值。一名孩子正在日本上小学二年级的家长注意到了这一巨大差距,不禁感叹:“中国的孩子太辛苦了。”

  对此,有专家认为,小学语文课本的容量一再增加,其背后是社会泛行的功利文化在作祟,反映了社会对下一代教育的集体焦虑。但也有专家认为,不能简单以篇数多少来做比较,而要看对学习的综合要求。

  中日小学语文差距大

  网友“唐辛子”近日在凤凰网博客“辛子IN日本”中发文“对比中日两国的小学教科书:居然如此不同!”说到她女儿正在日本上小学二年级,“唐辛子”统计后发现,日本的国语课本上册,居然才有6篇课文和1篇阅读文,总共7篇文章,共90多页。而国内由人民教育出版社出版的小学二年级语文课本上册,则有34篇课文,另有供阅读的6篇童话,共186页。

  而上海学生语文书的课文篇数还要更多些。二年级学生杨艺杰的语文书(下册)由上海教育出版社出版,其中共有45篇课文,另含8篇带*号的自读课文,此外还有多篇古诗诵读等内容。而一年级学生明明的语文书(下册)也有45篇课文,另含8篇带*号的自读课文和古诗8首。

  孩子抱怨没时间消化知识

  徐汇区某小学的浩浩(化名)在上个月的四年级语文期末考试中只得了72分。妈妈徐女士检查卷子后发现,儿子又把最基本的汉语拼音写错了,比如把“hui”写成了“huei”。徐女士说:“浩浩一年级学拼音的时候,学校里只教了一个多月,就赶着教新的内容,现在他还常把拼音写错。”

  浩浩委屈地辩解:“语文书上要学的内容太多了。每天有1-2节语文课,一个学期要学完40多篇课文,每篇课文只花两节课就讲完了,而且当天就得把课文和生词都默出来。昨天的课文我还没读熟,今天老师就又要上新课了,我实在是记不住。”

  浦东某实验小学的陶老师执教小学语文已有23年,先后使用过一期课改和二期课改的教材,她认为现在的孩子学习负荷过重,“新教材词汇量明显增大。旧教材每个年级一学期约有20多篇课文,学完后有充裕的复习时间让学生巩固知识。新教材中,一二年级每学期有45篇课文和8首古诗,三到五年级每学期有近40篇课文和8-16首古诗,再加上听说活动课,课时安排非常紧张。老师忙着赶进度,学生则抱怨来不及学。”

  观点PK

  “这是社会功利文化的反映”

  有专家认为,一期课改后,小学语文课本的词汇量相比老教材有所增加,而二期课改对词汇量的要求再度提高,这是一种社会功利文化在作祟,反映了社会对下一代教育的集体焦虑。“课改原本的目的是想增加学生的知识面和阅读量,但课改方案层层下达后,学校对课程标准内涵的理解都走了样。如果阅读量的提升能帮助学生爱阅读,那是件好事。但是目前教学过程逃不开应试的功利色彩,老师把课文赶着上完,如果再要求学生每认识一个字都要用它来造句、组词、默写、抄写的话,无疑会大大增加学生的学习负担。”

  “不能单纯以篇数多少作比较”

  但也有专家认为,不能简单以篇数多少和书本厚薄作比较,而要看学习的综合要求。

  二期课改增加阅读量的意图在于,变先识字再阅读为先阅读再识字,期望学生在阅读中识字,在识字的过程中积累语言材料。新教材采用“识写分流”的编写方式,即先识字后写字,不要求一步到位。专家认为,增加阅读量并没错,但如果老师要求学生把生字生词等全部掌握,就会造成学生负担过重。有些老师要求学生备好抄写本和默词本,每课生字又抄又默。学生无法在校完成,家长只得晚上让孩子加班加点,这就大大增加了学生和家长的负担。造成这一现象是由于教师头脑中“多做总比少做好”的传统观念作祟所致。

 

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