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福田下决心治理“重点班”顽症

来源:深圳新闻网      2010-07-14 11:34:44    标签:重点班

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深圳新闻网讯 “今年秋季开学,初一和小学一年级的新生分班,都要由区教育局在电脑上随机分班,学校办不了重点班了。”这段时间,记者在福田区一些中小学采访,听到不少校长、教师和学生家长这样议论。昨天,记者专程到福田区教育局求证,得到的答复是:今秋初一新生将通过电脑随机分班,而小学一年级新生仍由学校自主分班。

开设“重点班”屡禁不止

“四年前修订的《义务教育法》就明确规定:学校不得分设重点班和非重点班。但不平行分班的现象,在一些初中学校却一直屡禁不止,年年都是‘下不为例’。我们在今年秋季入学的初一新生中,将尝试电脑随机分班,目的就是从根源上治理初中学校开设重点班、实验班现象。”在福田区教育局,分管中小学教育的陈元发副局长接受记者采访时,这样阐述他们的动机。

电脑随机分班如何进行?陈元发告诉记者,福田区教育局实行的电脑随机分班,准确的表述是“区属各学校在区教育局教育科的统一指导下进行分班”。今年8月20日左右,区教育局教育科将完成电脑程序设计,并把所有学生的资料输入电脑,然后请各初中学校教务主任摁下启动键,电脑开始随机分班。各行政班名单出来后,直接导入学籍管理系统。陈元发说,这种形式分班,理论上说各班的生源应该是均衡的,这就确保了各初中学校是实实在在地平行分班。

同时,区教育局还对各班的师资配备均衡化也作了规定。陈元发告诉记者,每个老师的能力肯定会有差距,如果把各科能力最强的老师都放在一组,这就不合理。因此,他们要求各初中学校,在学生分班结束后,必须把各科老师进行合理组合,均衡化配置,然后再把各个组合随机地分到各班。

每年调班人数不得超过3%

入学时是平行分班了,但期中、期末考试后,学校会不会又按成绩重新分班,搞起重点班的名堂,对区教育局的政策改头换面呢?对于记者的这个问题,陈元发回答:按照学籍管理的规定,各行政班分定后,将不能随意调班。特别需要调班的,将由学校审批,但每年调班人数不能超过班级总人数的3%。

陈元发告诉记者,因为特别需要而进行的调班,只能是特殊需求下的偶然情况,且理由正当。比如两个学生是邻居,分在不同的班上,而其中一个学生由于生理等原因,需要邻居同学的帮助,这种情况下可以申请调班。另外,每年调班的总人数不能超过3%,也就是说,一个按45人编的班,每班一年只能调1人。

为什么今秋只在初一新生中实行电脑随机分班,而不是初中、小学同时进行?陈元发表示,小学阶段因为没有升学考试,目前还没有发现有分重点班的现象,因此今年只在初中阶段学校尝试。(记者 陈广琳)

福田区将率先尝试,由教育局统一指导分班,以电脑随机分班来根绝“重点班”。记者昨天采访了一些中学校长、教师,以及部分学生和家长,发现有人称好,有人反对,但赞成者居多。专家认为,这种自然生态下的分班,有利于学生的身心健康及综合素质的发展。

自然分班也能因材施教

“教育局统一指导分班,这个办法我赞同。”接受记者采访时,福田区岗厦中学校长叶连翔旗帜鲜明地表明自己的观点。他说,初中不允许办重点班,以前早就有这样的规定,但是许多学校都在违反这个规定,就是用设“重点班”这个简单的办法,来确保高分学生的数量以及重点高中的升学率。叶校长还给记者分析,学校设了重点班后,肯定还会将优质师资集中配备到重点班,于是重点班就是高产实验田,在灌溉护理上受到格外的照顾,普通班是盐碱地,收多少算多少。每学期或者每学年还要再动一两次,重点班割尾巴,普通班拔尖子。这样的做法,等于为了少数尖子生“分子”,而挤占多数“分母”学生的机会,有违教育公平。而完全平行分班每个学生占有的资源是相同的,保证了义务教育的均衡,这对学生更公平。

一位不愿意公布姓名的校长告诉记者,他也赞成福田区教育局的做法,但他希望执行要严格,不能让按规定办事的人吃亏。这位校长告诉记者,初中学校设“重点班”,目的就为抢夺优质生源。像他所在的学校,之前一直按规定不设“重点班”,但有些学校违规办“重点班”,结果他的学校成绩好的学生就留不住。因此,他希望区教育局“严格执法”,真正让平行班一直平行下去。该校长还提出,在根绝“重点班”的同时,也要取消重点校,这方面市教育局所属学校要带头,不应再举行小学升初中的招生考试。

也有校长认为,对于升学的压力,家长、社会的片面评价,学校不得不分班教学,靠重点班出成绩、争荣誉,设重点班是考试制度的产物。另外,电脑随机分班也不一定就真的平行,把成绩好的学生分在一个班的可能性仍然存在。这位校长建议,真要做到平行分班,应该先进行摸底考试,然后将优秀生、中等生、差生,均匀地分布在各个班级。

但也有校长表示反对,认为这是区教育局瞎折腾。该校长认为,分重点班和普通班进行分层教学,实质是因材施教,因为学生的差异是事实存在的。如果像切西瓜一样完全一刀切,实际上是对学生不负责任。比如数学只考几分的学生与考九十多分的学生安排在一个班上,教师没法上课,这对所有学生的成长都不利。

对此,福田区教育局副局长陈元发认为,义务教育的使命是国民教育、水平教育,不是英才教育;而平行分班与因材施教、分层教学并不冲突。教师根据学生的情况,制定不同的教学目标,并布置不同的作业,完全可以做到因材施教。他还告诉记者,福田区红岭中学的初中部,这几年都没有开设重点班,但每年中考的成绩都很好,说明平行分班完全可行。

孩子不欢迎“重点班”

得知福田区今秋初一新生不再有重点班,儿子马上升初中的何女士有些痛苦:“学生接受能力不一样,同样的教学进度,照顾了学习差的,那学习好的肯定‘吃不饱’。我不希望自己的孩子被差生拖后腿。”而记者在采访中发现,期望分班的家长,孩子大多成绩较好,在他们看来,如果没有重点班的保证,孩子的进步就会受影响。

徐女士是一个小学五年级孩子的妈妈,她的观点很有代表性。徐女士认为,十个班只有二三个重点班,如果自己的孩子能进,当然是支持设重点班;如果自己的孩子进不了,那还是不设好——因为会对孩子有打击。

家长热衷,但学生并不感兴趣。说起分班,小贺同学很有想法,“这样的分班,只是一些家长的一厢情愿,学生有几个欢迎呢?”她举例自己小学班里的同学“不同个性,不同爱好,大家都有彼此欣赏和学习的地方,在一起非常开心。为什么一定要拿成绩来衡量、来划分呢?”去年升入一所公办名校初一的小张也说,开学时学校没有进行分班考,她也不在意进什么班,但父母很重视。

记者在采访中还发现,按学业成绩分三六九等,对初中学生的心理影响很大。小刘同学去年在某校上初一,刚入学时,学校进行了一次数学和外语测试,并根据成绩分班。小刘小学时成绩很好,可在这次测试中没考好,结果被分到了普通班。眼看着同年级特色班和实验班的学生被老师们“宠”着,而自己所在的普通班就像“冷宫”,小刘对学习越来越没兴趣。

身心健康决定能否成才

“孩子拥有良好的心理状态很重要,自然生态 的分班,对学生的综合素质及身心健康发展都大有好处。”说起福田区教育局以电脑随机分班的做法,深圳市教育科学研究院负责人尚强连连称好。

他说,设重点班,无形中把孩子分成了三六九 等,部分孩子产生骄傲自满的情绪,同时,不少孩子自尊心受伤害,乃至产生逆反心理。另外,学校设立“重点班”,也会在无形中产生师资和教学资源的不均衡分 配,损害教育公平。特别是将学校的优质资源集中给予优质生源,这让相当一部分分在非重点班的学生自信心受到打击,输在起跑线上,这种“输”既在教学环境资 源上,又在心理上。同时,由于没有优秀学生,缺少榜样,导致班风、学风均受影响,结果是差生更差,中等生被拖垮,孩子可能有的智力潜能被抹杀了。而重点班 优生聚集,竞争激烈,让年幼的学生过早地承受了他们这个年龄不该承受的巨大压力,许多学习成绩都很好的孩子心理产生了障碍。一些中等生进入重点班,找不到 自信又变成了差生。他认为,现在老师难教,学生难学,根源就出在这里。

尚强告诉记者,身心的健康、综合素质的发 展,这些因素决定孩子最终能否成才。孩子的特长有差别,有的学业成绩好,有的则在艺术、体育方面有天赋,而重点班是单一按学业成绩来划分,有悖教育规律。 平行分班,学生们可以在自然生态中自然成长,这符合教育规律,对学生的综合素质发展有利,对培养身心健康的公民有利。(记者 陈广琳)

 

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