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名校之名 在于“名生”

2010-05-25 10:40:33 来源:深圳晚报 文章作者:余军奇 我要投稿

在校长叶德卫的带领下,龙城高中的教师队伍专业、进取、阳光

在校长叶德卫的带领下,龙城高中的教师队伍专业、进取、阳光

龙城高中英语教研组名师方静

龙城中学英语老师方静

龙城高中在各级各类学科竞赛中成绩突出

龙城高中在各级各类学科竞赛中成绩突出

周游老师在上时评课

周游老师在上时评课

  学科建设是学校建设与发展的核心。学科建设状况从根本上体现一所学校的办学水平、办学特色、学术地位,彰显出一所学校的核心竞争力。龙城高级中学自办学以来,秉承“崇真尚本,追求进步”的办学理念,以“做高素养的现代中国人”为育人目标,不断探索,不断实践。办学十多年,就实现了区一级、市一级、省一级、国家级示范性普通高中的跨越式发展。

  这种惊人的发展速度与龙城高中历届领导高度重视学科建设是密不可分的。龙城高级中学的现任校长叶德卫本学年制定了“关注教师,研究学生,聚焦课堂”这一工作方针,就是进一步推进学科建设的务实之举。

  近3年来,龙城高中学科建设取得突出成绩。该校各教研组多次被市、区评为优秀教研组。英语、数学、历史等教研组多次在全市高考学科总结大会上介绍经验。3年来,学校有30多位老师被推荐为龙岗区学科带头人培养对象,有3位老师被评为龙岗区优秀专家。该校的高考成绩不断攀登新的高峰,连续3年获“深圳市高考成绩卓越奖”。连续5年,龙岗区文、理科高考总分状元均花落龙城,单科状元也基本被该校收入囊中。2007年,阳振坤同学以142分获得深圳市高考文科数学状元;2009年,陈汉旭、萧远超同学分别以150分的满分获得广东省高考文、理科综合状元。近3年,有7位同学跻身于深圳市高考文、理总分前100名,有141人跻身深圳市高考单科前100名。

  清华大学前校长梅贻琦有一句名言,意思是大学之大不在大楼,而在大师。套用这句话,我们说,名校之名,不在名牌,而在“名生”。名学生从何而来?从名师培养、特色课程教育而来。特色课程、有效课堂都离不开特色的学科队伍。特色的学科必有特色的课程,特色的课程造就了特长的学生,因此学科建设对学校十分重要。龙城高级中学这几年从自发到自觉、由零散到系统,持续加强学科建设,取得了丰硕成果。该校学科建设的主要内容包括:研究学生,量身定制课程;关注教师,促进教师专业发展;聚焦课堂,推进课堂教学改革等诸多方面。

  研究学生,量身定制课程

  课程是教育教学活动的基本依据,是实现教育目标的基本保证。龙城高级中学的负责人充分认识到课程建设对实现教育目标的重要作用,根据普通高中新课程实施方案的要求,开齐开足必修课程。老师们根据不同层次学生的不同需求对教材进行二次开发,或增,或删,或调,或补;还为学习能力超强的学生量身定制课程,专门辅导,尽可能满足学生的个性化需求。

  学校的特色首先应该是课程的特色,独特的校本课程培养特色的学生。龙城高中制定了《校本课程规划》,根据学生的需要,开设了六类校本课程——科学素养类、人文素养类、现代意识类、现代技能类、民族特色类、学科竞赛类。

  初三学生刚升入高中,学校就为他们准备了初高中衔接课程,弥补初中与高中课程的空白,进行高中学习方法指导,开展拓展训练,使学生迅速融入新的环境。高一、高二,学生能根据自身需要选择几十种选修课程和校本课程。

  学校十分重视竞赛类课程的开发和竞赛辅导。目前3个年级都已经开设了数学、物理、化学、生物竞赛课程,从高一抓起,三年规划,扎实而系统地开展。学校拥有一大批竞赛辅导经验丰富的教练,如数学竞赛教练徐喜明、李勇、廖威,化学竞赛辅导老师杨宜春,物理竞赛教练朱晓庆,生物竞赛教练林细红、李跃新等。学校还经常把在国内享有盛誉的专家请进校园为学生讲课,进一步提高竞赛水平。

  关注教师,促进教师专业发展

  扎实有序的教研活动是教育教学质量的重要保证,而教研活动质量的保证则主要由科学规范的教研制度、学术领军人物的水平和整个学术队伍的水平来决定。其中,每个学科的学术领军人物是教研活动质量高低的关键因素。龙城高中会聚了一大批来自全国各地教育领域的优秀人才,培养了一批杰出的学术领军人物,比如学者型校长叶德卫、竞赛型专家朱晓庆、研究型专家余军奇、全国模范教师钟芳、全国优秀教师王颖、英语教坛奇葩方静等。

  龙城高中校本教研活动丰富多彩,特色鲜明。学校定期请全国优秀专家来校做针对性讲座,组织教师开展各种形式的课题研究,通过课题研究促进学科建设。目前学校有几十位老师主持或参与国家省、市课题研究,通过研究增长才能。学校还鼓励教师分析本学科教学存在的问题,自主申报研究项目,在研究状态下教学,提高问题解决的效率。目前学校有省、市、国家级课题6个,区级核心课题12个,各学科教师自主申报并通过学校认定的研究课题36个。

  专题研究课是该校教学的另一个特色。学校学期初就制定计划,学科组积极开展同题异构课、异题同构课,积极对教学问题进行研究。

  同时,学校搭建多种平台,给教师提供展示自我、提升自我的机会。学校建立了教师读书俱乐部等多个学习型组织,积极开展教育教学经验交流活动;制定了教师读书反思写作的制度,创建教师专业发展专刊《发展》,引导教师写作。5年来,教师完成反思文章5000多篇,在《发展》上发表文章800多篇,200多万字。在学校的推动和专家的引领下,龙高教师执着追求内涵式发展,涌现出大量卓越的教师。如人称“状元孵化器”的杨宜春老师、爱生如子的深圳市优秀班主任宋汉广老师、教学方法独树一帜的深圳市名班主任恽涛老师、教学新秀李亭、向亚君和张小妮老师等。

  聚焦课堂,积极推进课堂教学改革

  课堂教学是学科建设水平最直接和最有力的说明,学科建设的成果集中展示在课堂之中。龙城高中重视课堂有效性,制定了“课堂教学全面改进工作方案”,强调学生自主学习、探究学习、合作学习。实施“学案教学法”,倡导“先学后教,以学定教”,倡导民主、多元、活泼、高效的课堂,尝试运用思维导图,推进各学科不同课型研究,努力实现“概念系统化、习题系列化”。

  高效的课堂培养了高素质的学生。2009年全国数学联赛,该校有两人获得国家级一等奖,并入选国际奥林匹克竞赛冬令营集训队。在刚刚结束的2010年“希望杯”全国数学联赛上,该校包揽了龙岗区前20名中的17名。在广东省生物联赛及全国生物理论联赛中,该校有78名学生获奖。尹敬辉获全国二等奖,钟崇集、邱景快、林志华等10人获省一等奖。

  近几年,龙城高中的高考成绩不断攀登新的高峰,连续三年获“深圳市高考成绩卓越奖”,重点大学上线人数占龙岗区七成以上,本科上线率65%以上,大学录取率96%以上。连续5年,龙岗区文、理科状元均花落龙城高中。

  英国物理学家牛顿说:我之所以看得远是因为我站在巨人的肩膀上。如今龙城高级中学无论办学规模、办学实力,还是办学水平、办学业绩,都已经成长为龙岗区乃至深圳市基础教育的“巨人”。

  选择龙城高中,站上巨人肩膀;选择龙城高中,跨入名校殿堂。

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