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小学开设第二外语 拔苗助长or激发潜能

来源:深圳新闻网   作者:梁硕芳   2010-01-08 10:49:30    标签:三年级 环境 家长 教师

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  小学生都还没完全掌握母语,英语也是刚刚开始接触,就要学第二外语?

  日前,某所私立小学在三年级开设了第二外语课,引起家长的热议:小学生学多种外语可行吗?年龄那么小,会不会将各种语言搞混呢?语言学老师指出:从开发孩子语言能力方面来讲是可行的,但要注意方法,不要加重孩子的负担。

  现象:小学生学西班牙语

  日前,有家长向记者反映,华师附属南国试验学校小学三年级开设第二外语课。对此,他提出质疑:那么小的年龄就学第二外语,是否会加重孩子的负担?

  该校校长张素霞在接受记者采访时表示,2009年11月份,他们在三年级段尝试开设了第二外语——西班牙语,每周上一节课,这也是素质教育的一部分。

  “第二外语都学什么呢?学生反响如何?”记者了解到,课堂学习主要以日常口语为主。比如,你来自哪里,你喜欢哪些食物等。大多数学生对此有浓厚的兴趣,觉得很好玩,有趣,但也有学生表示不感兴趣。

  学校回应:与国际化办学接轨

  “为什么要在小学阶段开设第二外语课?”对于记者提出的疑问,张素霞校长解释道:“在当今形势下,会一口流利的英语已经没有任何优势,因此,我们在两年前就已经酝酿开设第二外语,是与我们国际化办学的理念相吻合的。”

  据张校长介绍,他们的办学目标有一项是“讲一口流利的英语”,学生自一年级开始上英语课,除国家规定教材外,他们还配有自编英语教材,主要以英文儿歌、谚语为主,口语课是外教执教,到毕业时,要求每个学生都会讲30~50个英语小故事,因此,学生的口语普遍比较优秀。此外,在区上举行的各种比赛中,学生的成绩都排名前面。学生的语言能力较高,在此基础上开设第二外语,进一步扩大他们的视野。

  “此前,我们征求了相关专家的意见,反复讨论过多次,开课之前又征求过家长委员会的意见,基本上都是支持的。”张校长说,目前第二外语课在三年级段试验起来,每周一节,不考试,以开发学生兴趣为主,不会加重孩子负担。

  “第二外语课的老师是一位学生的家长,西班牙人,课堂上教一些简单的日常口语,并渗透一些西班牙文化,开拓学生国际化视野。”

  为什么选择西班牙语而不是其他小语种呢?学校表示主要有两方面的原因,其一是家长的要求,他们大多数希望孩子多接受欧洲文化;其二是西班牙语是联合国通用语言中的一种,比较常用。

  家长争议:

  弹:拔苗助长当休矣

  本来,小学低年级的孩子,能否熟练掌握、运用汉语拼音都要打个疑问,而且还要经常同英语“打架”、含混不清,如果再增加一门外语,更容易使他们无所适从,最终有可能导致哪种语言都没学好,得不偿失。

  虽然学校强调是以兴趣为主,不会考试排名次,可孩子之间的学习都会存在攀比竞争的现象,如果没学好受到其他同学的嘲笑或者家长的“逼迫”,那仅有的一点兴趣也会荡然无存,弄不好还会产生厌学情绪。

  一个人仅仅具有丰富的知识远远不够,还必须具备独立生存的本领、健康的心理和健全的人格,而这恰恰是学校、家庭教育目前较为缺失的。——袁斗成

  赞:孩子的潜能不可忽略

  我觉得孩子学习第二外语是个不错的现象,听说现在欧洲的孩子在小学三四年级时就得学习第二外语,一般是法语或西班牙语,他们学习得很快乐,也能逐渐掌握并运用。如果我们只是单纯让孩子学一种外语,长此以往,在语言交流上就会落后,又何谈更好地与国际接轨呢?

  其次,不要低估了孩子学习语言的潜能,如果激发恰当的话,会三四种语言是不成问题的,我身边就有这样的例子。当然,在孩子学习第二外语时,家长的速成心理不要太强,不要急于强调孩子学了哪些知识、会背哪些单词、会讲哪些话语等,应该让孩子快乐地在玩中学习,慢慢渗透就会自然掌握。

  对于小学生学第二外语的现象,中山大学语言学博士刘瑜谈道:“小学开设第二外语未尝不可,但应在以下两条原则基础上开设:不应作为考核内容,也就是说学学而已,不测验不考试;学习难度尽可能低,主要是为了开发语言能力,不要变成一种学习负担。”

  刘瑜博士介绍道,在国外,儿童学习第三语言,都是基于多语环境下社会交际的需要。在中国,大多数家庭里不存在双语环境,社会中也没有多语交际的实际需要,小学生学习第二外语缺乏动机和语言环境,比较难成功;同时,语言会相互影响,小学生容易混淆两种外语。但也有一定的好处,孩子接触不同的语言,可以训练口腔肌体和对语音的感知,了解不同的表达习惯,的确能开发语言能力和加强思维能力。

  建议家长和学校应把小学生学习第二外语和学习英语区别开来,学习英语是为了交际需要,说好、读好、写好很重要;而学习第二外语的目的更多的是开发儿童语言能力,应开设成兴趣课而不是正式课程。

  开发语言越早越好

  “科学研究发现,儿童到了5岁,语言程度跟大人没有本质区别,即具备基本语言能力;13岁左右是语言发展的关键期,关键期以前学习外语,能完全掌握该语言,包括学到标准的外语口音,过了关键期学习外语,无论学得多好,都难以达到母语者的程度。所以,开发语言能力越早越好。”有人认为,第二外语缺乏实际运用,学了就会遗忘,没有意义,这种想法比较片面,从学英语的经验上看,有了一定基础后,即使暂时不用,以后复习起来却容易很多。

  记者了解到,现在有些早教机构里也有英语教学,比如,放一些纯正的英语儿歌,老师们用简单的英语跟宝宝对话,家长们对此也是褒贬不一。刘瑜博士谈道,可以让孩子较早接触英语,这有利于开发他的语言能力和思维能力。

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